دورات هندسية

 

 

ماذا يحتاج طالب العمارة من عضو هيئة التدريس

صفحة 5 من 6 الأولىالأولى 1 2 3 4 56 الأخيرةالأخيرة
النتائج 41 إلى 50 من 56
  1. [41]
    نسمة النيل
    نسمة النيل غير متواجد حالياً
    عضو متميز
    الصورة الرمزية نسمة النيل


    تاريخ التسجيل: Apr 2009
    المشاركات: 88
    Thumbs Up
    Received: 1
    Given: 0
    كل عام وانتم بخير وكل عام والاخت دكتورة معمارية بخير ومشكورة علي طرح هذا الموضوع
    يبدو أن انقطاعي عن المنتدى في الفترة السابقة حرمني من المشاركة في هذا الموضوع الحيوي والذي جذبني كثيراولكن سألحق بالركب فانا واحده من أولئك الذين يبحثون عن النقاش في هذا الموضوع نسبة لمعايشتي هذا
    الأمر طالبة ,أستاذه ومن هنا سأدير شريط ذاكرتي قليلا للوراء فعندما كنت طالبة كنت أري واسمع عن بعض منها سأذكره
    1-أسلوب النقد المستفز من قبل بعض الأساتذة كان يضايق الكثير ولو انه أحيانا قد يأتي بفائدة واثر ايجابي كاجتهاد الطالب أكثر احتراسا من إن يكون بؤرة استفزاز من قبل الأستاذ هذا في المواد العملية او في حلقات النقد المختصة بالتصميم المعماري
    2- الروتين القاتل في المواد النظرية يجعل الطالب يمل كثيرا
    3-قد لا يعرف الطالب أحيانا ما هي أهمية المادة ولا يستسيغها بتاتا وكيف يمكنه أن يربط بينها وبين ما هو واقع مطبق وملموس
    تعليقي هنا :
    · الرسم عموما يرتبط لحد كبير بسيكولوجية الطالب أو المعماري وعلي الأستاذ أن يساعد طلابه علي ذلك في تعامله لينعكس بصوره إيجابيه علي نفسية الطالب ويتقبل أفكاره
    · حلقات النقد وحضور الضيوف أو الزيارات الميدانية سواء في المواد النظرية أو العملية يجعل الأفكار تتبلور وتكون أكثر إدراكا للطالب و يكسر قليلا من الروتين بالنسبة للمواد النظرية
    · لا بد من إن يكون الأستاذ متمكن من المادة وان تكون ضمن تخصصه حتى يستطيع أن يقدم فيها الكثير

    0 Not allowed!



  2. [42]
    نسمة النيل
    نسمة النيل غير متواجد حالياً
    عضو متميز
    الصورة الرمزية نسمة النيل


    تاريخ التسجيل: Apr 2009
    المشاركات: 88
    Thumbs Up
    Received: 1
    Given: 0
    ساواصل في الموضوع فانا مازلت ادير شريط زكرياتي
    أما أنا كطالبة ماجستير اخترت نظام الكورس والبحث التكميلي في نيله وكانت هنالك بعض النقاط لم تعجبني رغم أنها لا تتعلق بكيفية تعامل الأستاذ مع الطالب من حيث المضمون ولكنها ترتبط بعملية الأخذ والعطاء في
    التحصيل الأكاديمي
    1- عدم مواكبة الأستاذ للحاضر والمستقبل تجعله لا يقدم للطالب الكثير وهذا الأمر كان يضايقني عند ما أجد أساتذة محاضراتهم لم يحصل لها أي جانب من جوانب التحديث2
    2 أسلوب المناقشة والسمنارات مع الحضور من طلبه و أساتذة يضيف الكثير للطلاب ويجعلنا نتشوق اكثر لها وهذا منهج المحاضرات في الدراسات العليا-
    تعليقي هنا:
    لابد أن يكون أستاذ هندسة العمارة مواكب لكل ما هو جديد
    أسلوب السمنارات يمكن أن يكون هناك القليل من وإتباع الأستاذ في البكالوريوس لها في المواد النظرية ليكسر الروتين ويضيف للطالب الكثير مت بحث ومنهجيه وغيره

    0 Not allowed!



  3. [43]
    نسمة النيل
    نسمة النيل غير متواجد حالياً
    عضو متميز
    الصورة الرمزية نسمة النيل


    تاريخ التسجيل: Apr 2009
    المشاركات: 88
    Thumbs Up
    Received: 1
    Given: 0
    سأتابع أنا كمساعد تدريس كانت لدي بعض الملاحظات بشان تفهم الطالب أو كيفية تلقي الأستاذ للمحاضرة
    عدم إتباع الأستاذ لمنهجية معينة في المادة قد يعيق من فهم الطالب للمادة
    عدم إخضاع الأستاذ لدورات تدريبيه والتي تمكنه من أن يبع منهجا واضحا في إلغاء محاضراته وفهرسته مواضيعها تجعل الطالب يربط بين جميع المحاضرات ويدرك أهميتها المتكاملة
    اختلاف أسلوب الأساتذة من محاضرين و مساعدو تدريس وعدم إتباعهم لمنهج واحد في كيفية أسلوب النقد او النقاط التي يرتكز عليها تجعل الطالب حائرا وان كان أحيانا قد يأتي بأثر ايجابي في أن يدرك الطالب اختلاف النظريات وأوجه الآراء المختلفة في العمارة
    تعليقي :
    -العملية التعليمية هي اخذ وعطاء في المقام الأول وقد يستفيد الأستاذ أحيانا من الطالب فأسلوب المناقشة وباب الحوار ومشاركته لزملائه في أسلوب النقد هي منهجية بناءة في العملية التعليمي’
    -تغمس بعض الأساتذة في مواد ليست من تخصصهم قد تأتي أحيانا بأثر سلبي خاصة في بادئ الأمر ولكن قد تتحسن مع مرور الزمن واستحداث منهجية وإلغاء الماد’ لتصبح مستساغة
    -يمكن أن يكون هناك اختلاف في أوجه النظر من أساتذة ومساعدي تدريس ولكن لا بد أن تكون المنهجية المتبعة واحده لتكون النتيجة ايجابية وذلك يثري فهم الطالب كثيرا
    وأنا محاضر فانا أحاول أن أصل إلي مضمون هذا الموضوع ولكن وقوفي عند تلك النقاط ومحاولة تطبيقي لها يدعم موقفي للعطاء بأكبر قدر ممكن ربما ممارستي ليست بالطويل لكني من أولئك الذين يبحثون أكثر في هذا الموضوع
    وطالب هندسة العمارة لابد من أن يتفهم انه عرضة لنقد وان يتفاعل مع الشخصيات المختلفة للاساتذ كما لابد أن يدرك انه مهيأ للعمل تحت أي ضغط في أي ظرف وانه هو الباحث عن المعلومة لا المحاضر هو الذي يمده بأي شئ
    عموما أنا أؤيد بسياسة الضغط علي الطالب لا تخويفه وهي تأتي بايجابيات جيدة وأسلوب النقد ليس بالصلب ولا بالسهل ولا بالاستفزاز الجارح المحرج والاكثر مرحا الذي يمكن أن يغير أحيانا من روتين النقد ويفرفش بالطالب أو ربما أعادته إلي المنطق سليم أكثر لأنها دراسة العمارة والتي تعتمد في المقام الأول علي النقد ثم التطبيق

    0 Not allowed!



  4. [44]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    اهلا وسهلا بك د/نسمة النيل
    سعدت بانضمامك الينا وبمشاركتك القيمة
    واشكر لك التحديد في ذكر المعلومات بطريقة موجزة ودقيقة
    تحياتي لك وان شاء الله نستفيد جميعا بالموضوع وجميع المشاركات فيه في تطوير انفسنا للوصول لدرجة من الرضى بين الطالب والاستاذ,,,,
    وذلك لتحقيق عمليه تدريسية ناجحة وممتعة للطرفين
    تحياتي مرة اخرى وعيد سعيد

    0 Not allowed!



  5. [45]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    شكرا للزميل الديكوراتي
    وارجو ان تمدنا سريعا بما توصلت اليه
    وعذرا على الخطأ المطبعي
    وجزاك الله خيرا

    0 Not allowed!



  6. [46]
    ايمن عاصم
    ايمن عاصم غير متواجد حالياً
    عضو


    تاريخ التسجيل: Jan 2008
    المشاركات: 30
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    السلام عليكم ورحمة الله
    أولاً : أشيد بهذا الموضوع القيم والتي يحتاج مشاركة جميع أطراف العملية التعليمية للعمارة من قائمين على الإدارة التعليمية و أعضاء هيئة التدريس والطلاب الحاليين .
    ثانياً : لابد أن نعترف أن الواقع تغير والقيم تغيرت .. واقتبس كلمة من أحد استاذتي ( لقد تخطينا مرحلة اللا معيارية ) والمقصود هنا أننا نقوم بالخطا ولا ندرك من الأساس انه خطأ .. ( مثال : الدكتورة التي كانت تسخر وتضحك من تقييم طلابها لها .. وكأنهم جميعاً لايفهمون شيئاً ..)
    فهناك تغير واختلاف ملحوظ في أعضاء هيئة التدريس .. فمنهم من يتودد إلى الطالب ويكسر جميع الحواجز بدون .. ومنهم من يبني الكثير من الاسوار بينه وبين الطالب .. ومنهم العالي الصوت الذي يريد أن يخفي ضعفه ..ومنهم من ليس لديه وقت ليعطيه للطلبه .. ومنهم من يكون التدريس في ذيل قائمة أولوياته .. ومنهم من شغله عمله الخاص عن عمله بالتدريس نتيجة للأجور المتدنية ( كثيرون ).. ومنهم من لم يمارس مهنة العمارة طوال حياته ولم يصمم مبنى واحد ( أغلبهم من السيدات والتي في الغالب تكاد توازن بين عملها بالجامعة وبين أبحاثها ولا يوجد وقت للمارسة المهنية - إلا من رحم )..
    وعلى الجانب الآخر .. تغير الطلاب بشكل ملحوظ .. ( التعود على الاعتماد على الاخرين - اسلوب تعليمي عقيم في مراحل التعليم السابقة - انعدام الرغبة في التعلم - احساس بالاحباط العام - افتقاره للقدرات المؤهلة للعمارة عدم جدية في العمل .. عوامل كثيرة أخرى تشغل الطلاب .. تدليل في التربية مبالغ فيه .. إلا من رحم )

    إذاً لابد من إعادة ترتيب الأوراق .. كيف ؟؟ لابد من تواجد نظاااااااام نظام يحكم العلاقة بين الطالب واستاذه .. يعرف كل منهم حقوقه وواجباته .. يحقق العدل بين القائمين على العملية التعليمية .. .. يحقق الرضا ويسمح لهم بحياة كريمة .. يحقق التعامل الانساني و الآدمي بين الطالب واستاذة .. يحافظ على الاحترام المتبادل بين الاثنين.. مناخ علمي يساعد على البحث العلمي .. مناخ يسمح بممارسة المهنة بمشاركة جميع الاطراف ..

    فالمطوب باختصار ..... وضع أهداف عامة للعملية التعليمية .. تحديد أطراف العملية التعليمية ومعرفة الحقوق والواجبات -- اختيار استراتيجية لتحقيق تلك الاهداف ... وضع نظام تفصيلي للتطبيق .. اختيار وسائل تعليمية مناسبة
    م أيمن عاصم . مدرس مساعد - هندسة عين شمس
    يتبع إن شاء الله

    0 Not allowed!



  7. [47]
    ركن العمارة
    ركن العمارة غير متواجد حالياً
    جديد


    تاريخ التسجيل: Jul 2009
    المشاركات: 2
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    اختي العزيزة يجب المادة كل فصل وعمل مراجعه شاملة لها وكأنها اول مرة تدرس

    0 Not allowed!



  8. [48]
    لمسا
    لمسا غير متواجد حالياً
    عضو
    الصورة الرمزية لمسا


    تاريخ التسجيل: Feb 2009
    المشاركات: 26
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    فعلا انه موضوع مهم جدا وهذا فعلا وانحتاج اليه كطلاب معماريين

    0 Not allowed!


    Eng.Lmsa

  9. [49]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ايمن عاصم مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم ورحمة الله
    ومنهم من لم يمارس مهنة العمارة طوال حياته ولم يصمم مبنى واحد ( أغلبهم من السيدات والتي في الغالب تكاد توازن بين عملها بالجامعة وبين أبحاثها ولا يوجد وقت للمارسة المهنية - إلا من رحم )..
    زميلنا العزيز م.م/ ايمن عاصم
    تحياتي لك وشكرا لمروركم واثرائكم الموضوع من واقع خبرتك العمليه
    ولكني اعتب عليك ماورد عن "السيدات" فنحن نبذل اقصى طاقاتنا للموازنة بين كل ما يطلب منا في الحياة دون التقصير قدر الامكان في اي مجال
    ولا يعني عدم الممارسة ابدا عدم الاطلاع على ما يجد في السوق او عدم الالمام بمستجات الساحة وع الاقل الاستماع لمن يباشر العمل "وان كان ممارسة العمل هو دليل النجاح فلماذا تمتليء بلداننا بممارسات تخجل العين من النظر اليها وان تضمها لقائمة الاعمال المصممة من قبل معماريين"

    ليس بالممارسة فقط او البحث فقط او التدريس فقط تنهض الشعوب
    ولا يشترط ابدا لاتقان احد المجالات اتقان الجميع
    ولو حدث هذا لكان مفخرة للجميع ولكن مضى للاسف عصر العالم الشامل كعلماء المسلمين القدامى الذي تفوق كثير منهم وبرع في مجالات مختلفة من فلك وتاريخ وطب ورياضيات
    واصبحنا في عصر التخصص الدقيق

    ولا يعني كلامي ايضا ان كل الباحثين غير الممارسين هم باحثين متميزين ونوابغ
    ولكني فقط احببت ان ادافع عن بنات جنسي بطريقة بسيطة

    0 Not allowed!



  10. [50]
    مهندسة أردنية
    مهندسة أردنية غير متواجد حالياً
    جديد


    تاريخ التسجيل: Sep 2009
    المشاركات: 2
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    السلام عليكم دكتوورة معمارية
    الاسئلة التي طرحتيها تخطر دائما ببالي... انا احب هندسة العماارة واحب التصااميمم.. وانا طالبة سنة اولى بالجامعة الاردنية.. واريد ان اعرف هل من الضروري ان يكون الطالب متميزا ومبدعا وفنان وذو خيال وااسع حتى يتمكن من المتابعة بهذا التخصص
    الرجااء مسااعدتي.. ولكي جزيل الشكر
    والسلام عليكم ورحمة الله وبركااته

    0 Not allowed!



  
صفحة 5 من 6 الأولىالأولى 1 2 3 4 56 الأخيرةالأخيرة
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

عرض سحابة الكلمة الدلالية

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML