دورات هندسية

 

 

ماذا يحتاج طالب العمارة من عضو هيئة التدريس

صفحة 4 من 6 الأولىالأولى 1 2 3 45 6 الأخيرةالأخيرة
النتائج 31 إلى 40 من 56
  1. [31]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    شكرا لكل من يساهم في اثراء الموضوع
    د.سعد الجميلي
    bishr
    الطموحة
    محمد احمد شعير
    وشكرا للمشرف م.جمال على تثبيت الموضوع
    وارى امكانية اضافة هذه النقطةفي البحث المقترح في موضوع البحث العلمي
    وفي انتظار المزيد من المشاركات

    0 Not allowed!



  2. [32]
    حسام عبدالله
    حسام عبدالله غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Mar 2007
    المشاركات: 242
    Thumbs Up
    Received: 5
    Given: 0
    اخوتي الاعزاء
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
    ردا على السؤال المطروح من قبل دكتورة معمارية عن ماذا يحتاج الطالب من عضو هيئة التدريس الخص ما اود قولة في النقاط التالية:
    1- يجب ان يكون عضو هيئة التدريس متمكن من المادة التي يدرسها لينال اعجاب واحترام الطالب
    2- يجب ان يكون لدية القدرة على توصيل المعلومات بطريقة سلسة ودون تعقيد واستخدام اساليب التدريس الحديثة من اشراك الطالب وتفعيلة طول مدة المحاضرة وفي هذا الجانب اعتقد انة يجب ان يتم تاهيل عضو هيئة التدريس بدورات متخصصة ومكثفة في اساليب التدريس لان المعاناة الحقيقية عندما ياتي عضو هيئة تدريس انسان متميز ومتمكن ولكن لا يستطيع توصيل المعلومة بالشكل المطلوب.
    3- الاخلاق الحميدة والشعور الابوي تجاة الطلبة والذي يخلق الحب والاحترام مع الطلبة.
    4- الابتعاد قدر الامكان عن التدريس النظري البحت وربط المادة التعليمية بما يحيط بالطالب ليسهل الفهم والتصور ومن هنا تاتي اهمية الرحلات العلمية للاماكن التاريخية وزيارة المؤسسات وخلافة.
    5- تفعيل الساعات المكتبية لعضو التدريس بحيث يستفيد منها الطالب والالتزام بها من قبل عضو هيئة التدريس.
    6- ربط الطالب بشكل مباشر ودائم بما هو جديد من خلال المجلات العلمية والكتب وتشجيع الطالب على الذهاب للمكتبة وعدم التقيد بكتاب text book.

    بالاضافة لما سبق اود التحدث في جزئية تخص الطالب هنالك مشكلة حقيقية يواجهها الطالب في الجامعة انة ينتقل من جو المدرسة والتي يعتمد فيها بشكل اساسي على المدرس الى جو الجامعة والتي يكون فيها مطالب بجهد اكبر والاعتماد على النفس اكثر بكثيير وهنا تبدا المشكلة لذلك انا ارى بان التعليم في الوطن العربي غير ممنهج بمعنى ان اساليب التدريس في المدارس يجب ان تتغير لما فية مصلحة الطالب وتحصيلة وان تكون متوافقة مع اساليب التدريس في الجامعات لكي لا يصدم الطالب بالاضافة الى تعود الطالب على اسلوب البحث يخلق المبدعين والمتميزين في مراحل مبكرة من اعمارهم
    وللحديث بقية

    0 Not allowed!



  3. [33]
    cadeau
    cadeau غير متواجد حالياً
    عضو فعال جداً
    الصورة الرمزية cadeau


    تاريخ التسجيل: May 2009
    المشاركات: 223
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    [quote=د.سعد الجميلي;1194412]
    4- والنقطة المهمة والتي تغطي كل النقاط وخاصة لطلبة الدراسات العليا::::: هو قيام الاستاذ بتزويد الطالب كل مايمتلك عن موضوع دراسة الطالب(البحث) من مصادر ومراجع قبل الطلب من الطالب ان يجلب او يقرا كذا وكذا...على الاستاذ اعادة صياغة عقل الباحث وتهذيبه وتمحوره حول موضوع البحث.
    5- على الاستاذ والطالب ان يشكلوا وحدة لاخراج البحث وصيغته وليس ان يصبح البحث من مهمة الطالب فقط.
    وهنالك الكثير من البحوث انتهت بدون فائدة علمية ولا تطبيقية وذهبت الى سلة المهملات بسبب اهمال وعدم تعاون الطرفين.


    بعد التحية .....
    أستاذى الفاضل د.سعد الجميلى لقد أشرت سيادتكم لأهم نقطتين
    إضافة إلى ذلك... صعوبة الحصول على موعد لمناقشة أمر ما فى الرسالة
    وحتى إذا حصلنا على الموعد يكون فى الغالب هناك الحجج " موعد. اجتماع . لم أفرأ لأننى مشغول "
    و لا نأخذ أكثر من خمس دقائق
    والرسالة بدلا من أن تكون كحد اقصى عام أو عامين
    تطيل المدة إلى أربع وخمس سنوات أحيانا
    والنتيجة فى الغالب رسالة نمطية كغيرها ولا يمكن الاستفادة منها
    مع خالص احترامى

    0 Not allowed!


    وما أوتيتم من العلم إلا قليلا


  4. [34]
    جمال الهمالي اللافي
    جمال الهمالي اللافي غير متواجد حالياً
    عضو شرف


    تاريخ التسجيل: Jul 2003
    المشاركات: 1,585

    وسام الشكر

     وسام كبار الشخصيات

    Thumbs Up
    Received: 15
    Given: 0
    أخي الكريم/ الديكوراتي

    بداية يسعدني الترحيب بك في ملتقى المهندسين العرب، ونتمنى أن نرى منك دائما مشاركات فاعلة ومؤثرة ... لقد قرأت مشاركاتك هذه، ورأيت أحد أمرين:
    الأول/ إذا كنت تقصد من هذه المشاركة التنويه إلى معاني تتعلق بطبيعة الموضوع أو المشاركات، وربطها بهذه الحكم، فأرجو التوضيح، حتى يستفيد الجميع.

    والثاني/ إذا كانت هذه المشاركة مستقلة عن طبيعة الموضوع، فأنصحك أن تفتح صفحة جديدة، وتضع بها هذه المشاركة، حتى تتحصل على تعليقات خاصة بموضوعك هذا ويستفيد الجميع من هذه الحكم، فهي جد قيمة... وأفضل أن تنقل مشاركتك إلى الملتقى العام، فطبيعة هذه المشاركة، تتناسب مع الملتقى العام.

    وسأقوم بحذف مشاركتك هنا حرصا على عدم تداخل المواضيع مع بعضها البعض.

    0 Not allowed!



  5. [35]
    نهالة
    نهالة غير متواجد حالياً
    جديد


    تاريخ التسجيل: Aug 2009
    المشاركات: 1
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0

    Unhappy

    شكرا لكى يا دكتورة لانك اثرت نقطة مهمة جدا لان اسلوب التدريس عندنا فى قسم العمارة سىء للغاية وللاف بيطلع طالب العمارة مش فاهم حاجة خالص

    0 Not allowed!



  6. [36]
    مهندسة ديمة
    مهندسة ديمة غير متواجد حالياً
    جديد


    تاريخ التسجيل: Apr 2004
    المشاركات: 3
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    احب ان اثير المواضيع التالية حيث اعادني هذا الموضوع الى ذكريات الدراسة والالامها
    1- ممكن طلاب عمارة الي عم بدرسو هسا يأيدوني الي عم بسير ان ازا اسطع اسم طالب في سنة اولى الاساتذة سنة ورا سنة بظل هو متميز لانو دكتور بوصي دكتور وتانين بحاولو يلحقو فيه ممكن في سنة اولى كان هل استاذ متحيز ليش ما نعطي غيره فرصة بس الي بسير ان عمارة بتعتمد على مزاجية عضو هيئة التدريس ومن هون الطلاب بقسم العمارة بحسو بظلم مو متل الاقسام التانية واحد زائد واحد يساوي اتنين خصوصا بمادة التصميم الى كتير من طلاب اثبتو نجاح باهر بعد تخرج وسجلو اسمائهم مع انهم ما كانو الاوائل في التصميم
    2-عضو هيئة تدريس لازم يعتمد منهج معين واضح لجميع في طريقة تدريسه يعني نظام معين في شرح وتوزيع العلامات بحيث ازا طلب بحث علمي معين تكون كل نقطة الها علامتها ازا انقص طالب احدا اهداف بحث لسبب ما تلقاء نفسه بعرف علامته
    3- خلق حوافز عامل مهم لانجاح العملية التدريسية بقصد خلق جو اشبه باجواء العمل لذا عضو التدريس الذي لم يمارس المهنة في اسواق العمل لا انصح ان يسمح له بتدريس اي مادة معمارية ساء تطبيقية او نظرية وغالبا ما يترتب على افتقار عضو هيئة التدريسية لممارسة المهنة فجوة يورثها لطلابه عندما يتخرجون ينصدمون بمقدار البعد بين نظريات العمارة في الجامعة والحياة العملية وحتى لو حضر مهندسين من خارج اعضاء هيئة التدريس لتقييم اعمال الطلاب فهذا ايضا غير كافي

    0 Not allowed!



  7. [37]
    فارس فرسان العرب
    فارس فرسان العرب غير متواجد حالياً
    عضو


    تاريخ التسجيل: Aug 2009
    المشاركات: 16
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    السلام عليكم
    احييكم علي هذا الموضوع الشيق الذي اري انه لن يخرج عن نقطة الحوار فقط لا غير ولكني اردت ان اشارك فيه بتجربتي في مرحلة التعليم المعماري .
    اولا لو نظرنا الي الكورسات التي تبني الطالب المعماري ليصبح مهندس معماري قوي هي التصميم المعماري ومادة الانشاء المعماري التي مر علينا عدة سنوات في الكليه دون ان نعرف ما هي فائدتها ولا فائدة ماده مثل التكييف مثلا او الصوتيات او تاريخ العماره او العلوم الانسانيه او فالمفروض ان كل المواد التي ادرسها في مراحل التعليم تخدم التصميم المعماري وكذلك مادة الانشاء المعماري حتي يخرج المشروع في النهايه علي التصميم الصحيح وعلي اكمل وجه ممكن
    فمادة الانشاء المعماري كنا ندرس تفاصيل الابواب الخشبيه دون ان نراها فننقلها من الكتب او نفونسها من اصدقائنا حتي يتسني لنا الحضور دون معرفة ما هي الاستفاده مما نفعله
    واذا نظرنا الي كمية التفاصيل التي يطلبونا منا كالبرجوله واحواض الزهور والمقاعد الخشبيه وغيرها من التفاصيل ننقلها من الكتب حتي او من التفاصيل الموجوده علي النت دون ان ندري ما الفائده مما نفعل
    والغريب ان هذه الماده هي اساس تنفيذ مبني علي الطريقه الهندسيه الصحيحه واخراج لوحه هندسيه يتم تنفيذ المبني من خلالها .
    فخرجنا الي السوق لنري الابواب التي درسناها والقطاعات التي رسمناها بامعادله الصعبه
    فمثلا لم ندرس في هذه الماده كيفية استلام بند معين غير اللي دكتور الماده كان بيحكيه لنا عن طريق تجربته في المواقع وكذلك المواقف اللي بتحصل في التسليم .
    اما مادة التكييف فمثلا الطبيعي لي كمعماري ان ادرس علاقة التكييف بالمنشا الذي اقوم بعمل تصميم له وما هي النقاط التي اضعها في ااعتباري عند التصميم وكذلك الفراغ عن طريق دراسه عقلانيه سلسه وبسيطه
    لكن الدكتور يدخل وف ايده شوية معادلات يدخل يرزعهم ويخرج واخر السنه يجيب شوية مسائل نحلهم ونخرج وكاننا لم ندرس ماده اسمها تكييف
    تاريخ العماره كنا ندرسها علي انها مادة تاريخ مع الاختلاف اننا كنا نري مساقط افقيه ووجهات لكن انا اري مثلا ناخذ التاريخ الفرعوني ونعمل مشروع تصميم فررعوني لنري ما الفائده التي استفدها من النسب الفرعونيه والتصميمات الفرعونيه . والروماني وغيرها والاغريقي والاسلامي وغيرها
    تغيرت مادة تاريخ العماره وصارت تاريخ اسلامي وقمنا بجوله لمسجد السلطان حسن والرفاعي وابن طولون وغيرهم وصورناهم وقدمنا بحث عن تاريخ المساج وشوية صور دون ان نعرف كيف استفيد من العناصر الاسلاميه في التصميمي العصري .
    فكما تري كل ماده منفصله عن الاخري دون رغم ان كل المواد تصب في مصلحة شئ واحد فقط التصميمي المعماري
    فخرجنا الي السوق لنقوم بعمل تصميمات خليط بين الروماني والفرعوني والحديث
    لتري الدروه فرعوني والمدخل روماني ومن الداخل تصميم حديث .
    لاننا لم ندرس العماره بطريقه منهجيه وانما درسناها بطريق تاريخيه وبطريقه شخصيه وبطريق همجيه .
    وارجوا ان يكون تعليقي قريبا من الحقيقه .

    0 Not allowed!



  8. [38]
    ياسر رشاد
    ياسر رشاد غير متواجد حالياً
    عضو


    تاريخ التسجيل: Mar 2008
    المشاركات: 29
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    جزاكم الله كل خير يا باشمهندسين

    بجد موضوع جميل جدا

    0 Not allowed!



  9. [39]
    يا زمن
    يا زمن غير متواجد حالياً
    عضو فعال جداً
    الصورة الرمزية يا زمن


    تاريخ التسجيل: Aug 2006
    المشاركات: 162
    Thumbs Up
    Received: 1
    Given: 0
    السلام عليكم ...

    صراحة موضوع جداً مثير

    أنا أدرس في جامعة صنعاء

    من وجهة نظري كطالب معماري نريد من الدكاترة أكثر من مجرد توجيه عام
    يعني يقولو لنا اطلعوا.... شوفو مشاريع....
    طيب نحن لما نطلع ونشوف مشاريع لعدم خبرتنا يا إما نشف المشروع زي ما هو أو نمر عليه مرور الكرام ....
    وشيء مهم هو أننا نريد أن نرى الدكتور أو الأستاذ يشتغل قدامنا .... نشوف خطوطه ... طريقته في التفكير ... والتعبير ... هو في النهاية قدوة لنا نريد أن نرى قدوتنا الذي يعلمنا كيف هو يعمل أصلاً.... كيف يبدأ في التصميم
    وأيضاً نريد محاضرات عن مشاريع عالمية ومعماريين كبار
    ونقطة أخرى : محاضرات التصميم تفتقر عندنا لأي مادة يعطيها الدكتور ... فهي تقتصر على عرض مشاريع الطلاب وانتقادها ... وانا أرى أنه لا يكفي بل نريد محاضرات متنوعة بين كل مدة ومدة..
    حاجة أخرى ... ما نشوف الدكتور إلا يادوب في القاعة 5 دقايق على انفراد .. لا نشعر أنه كافي البته أيضاً نريد أن نمضي وقت أكثر مع الدكتور أو الأستاذ حتى ناخذ عليه وهو حتى يفهمنا فكل طالب له طريقته في التفكير فيستحيل أن تعامل الجميع سواء فهي ليست مواد للحفظ أو 1 +1 =2 بل على العكس الشخصية لكل طالب تلعب دور
    فعندما يكون الدكتور غائب عن ذهنه تماماً شخصية الطالب وكيف يفكر يصعب عليه مساعدته

    0 Not allowed!



  10. [40]
    الديكوراتي
    الديكوراتي غير متواجد حالياً
    عضو


    تاريخ التسجيل: Oct 2006
    المشاركات: 22
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 0
    <P>الموضوع جد خطير ويحتاج إلى إسقاطات علمية ومدروسة ، ولا ينبغي أن يستهان به بأن يكتفي كل واحد أن يقول رأيه وحسب ولكن ينبغي أن تسلط على هذا الموضوع أدق ميكروسكوبات الدراسة الحية وأن ينهج كل واحد يحب أن يشارك في هذا الموضوع نهج الباحث الدارس ،،،، </P>
    <P>والحقيقة أنا - على جهلي - أعد له عدة وكنت أبحث وأفرأ في هذا الموضوع منذ فترة ودونت فيه بعض التدوينات والاستدلالات وسوف أكملها إن شاء الله وأطرحها عليكم للمناقشة ،، </P>
    <P>&nbsp;</P>
    <P>ولكن إسمحو لي بتعليق صغير خارج الموضوع وإن كان لصيقا به وإن أغضبكم لكني أشهد الله تعالى أني أبتغي به وجه الله تعالى&nbsp;وهو : </P>
    <P>إن تحية الإسلام ليست كما أوردتم ( <FONT color=red>س</FONT><FONT color=black>لام عليكم ورحمة الله وبركاته ) </FONT></P>
    <P>وإنما هي كما أخبر الحبيب صلى الله عليه وسلم : (<FONT color=red>السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ) </FONT></P>
    <P><FONT color=#ff0000>ربما يكون سقط سهوا لكن كان لابد من التنويه ،،،،،، سامحوني </FONT></P>
    <P><FONT color=blue>مهندس ديكور / محمد جاد</FONT></P>

    0 Not allowed!


    مـــحمــــد جـــــاد
    Mohamed Gad
    مهندس ديكور - عمارة داخلية
    Interior Designer Engineer

  
صفحة 4 من 6 الأولىالأولى 1 2 3 45 6 الأخيرةالأخيرة
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

عرض سحابة الكلمة الدلالية

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML