دورات هندسية

 

 

ماذا يحتاج طالب العمارة من عضو هيئة التدريس

صفحة 3 من 6 الأولىالأولى 1 2 34 5 6 الأخيرةالأخيرة
النتائج 21 إلى 30 من 56
  1. [21]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    حقيقة اتعجب؟؟؟؟؟؟؟؟ لماذا تقل المشاركات في موضوعات النقاش الهادفة
    وتزيد في مواضيع مثل باركولي على مشروع التخرج؟ او بلوكات جديدة للاوتوكاد
    من حق الناجح ان يرفع يده كما في الاغنية
    كما لا اقلل من اهمية البلوكات فانا شخصيا استفيد منها

    ولكن هل الجميع في حالة سلام ورضا عما قدمه اعضاء الهيئات التدريسية لهم خلال مراحل دراستهم؟
    اذا صدق هذا الكلام
    فتحية تقدير واجلال لكل استاذ في اقسام العمارة الذين نجحوا جميعا في ايجاد حالة السلام مع الطلبة سواء في المعاملة او المقررات

    اما اذا كان من باب ... انا خلاص اتخرجت وهيفيد ب ايه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    فمؤكد انشاء الله هيفيد كتير... وان شاء الله ساكون اولهم

    فلماذا البخل في ابداء الراي والنقد... هذا لم ولن يقلل من قيمة الاساتذة انما هو رغبة في التحسين والتنقيح والتطوير

    عذرا فقد خاب املي بقلة المشاركة
    واشكر كل من شارك برأيه... مع وعد مني باذن الله ان الوقت الذي قضيتموه في كتابة المشاركة والتعليق لن يضيع ابدا سدى.... وكل ما اعد به ان أبدأ بنفسي ان شاء الله اولا ... وعلى الله توكلنا
    تحياتي

    0 Not allowed!



  2. [22]
    جمال الهمالي اللافي
    جمال الهمالي اللافي غير متواجد حالياً
    عضو شرف


    تاريخ التسجيل: Jul 2003
    المشاركات: 1,585

    وسام الشكر

     وسام كبار الشخصيات

    Thumbs Up
    Received: 15
    Given: 0


    أرجو المعذرة أختنا الفاضلة دكتورة معمارية... هذا الموضوع، أراه من المواضيع الأكثر حساسية وأهمية، لأنه يتناول جذر المشكلة التي تعاني منها العمارة العربية بصفة عامة... وعلى قدر سؤالك نحاول أن نرتقي بإجابتنا.

    المواضيع الدسمة، لا تهضم بسرعة، بل تحتاج لوقت وتروّي... وبالنسبة لي لا أفوّت مثل هذا النوع من المواضيع، بل إنني لا أخفي عليك سرا، لو قلت لك أنني أفكر فيما طرحته هنا، في كل لحظة سواء كنت أجلس على الطاولة لأصمم أو أقف في زاوية أحد المشاريع التي أشرف على تنفيذها أوجه تعليمات للعمال... لقد اختلط الموضوع مع كل ما أقوم به من أعمال.

    وهذا الكلام ليس من باب جبر الخواطر أو المجاملة، بقدر ما هو إحساسي بحجم المسؤولية التي ألقيتها على عاتقنا، لم يسألنا أحد من قبلك رأينا في العملية التعليمية، لهذا لم نفكر نحن في الاجابة... كنا نسشعر المشكلة، ولكن لم يأتي المحفز لطرح الحلول. وذلك لأن العملية التعليمية ليست من اختصاصنا.

    وكبداية لم تختمر بعد، أطرح بعض الأفكار غير المرتبة، من خلال واقع تجربة لامستها خلال دراستي بقسم العمارة والتخطيط العمراني، بكلية الهندسة/ جامعة الفاتح:

    1- عودنا أحد الأساتذة الأفاضل( أ. علي سعيد قانة) على أن يكون مكتبه مفتوحا لأي حوار معماري يطرحه طلبته أو نشاط طلابي، كان معلما فاضلا، موسوعة في مجالات الفنون التشكيلية، سمته التواضع ورحابة الصدر، إضافة لحسن الاستماع وحسن الرد... وقد ظلت هذه صفاته حتى آخر لحظة في حياته- فقد كانت آخر زيارة لنا إلى بيته، قبل وفاته بثلاثة أيام. وهذا يعني أن العلاقة معه تواصلت ولم تنقطع... كان يعد لنا الشاي ويقدمه بيديه في مرسمه، وأذكر أن أحد زملائنا طلب منه في سرية أن لا يضع لنا السكر في الشاي، ليختبر ردود أفعالنا... لقد عشنا معه أياما لن تنس ما حييت، اجتمع فيها الرأي والفكر والمبدأ والموقف... وهو الذي أوصانا بأن يكون لنا موقفا من هذه الحياة بغض النظر عما يدور فيها من أمور فوق طاقتنا... نسأل الله العلي القدير أن يتغمده بواسع رحمته، وأن يلحقه بالصالحين.

    هذا هو المعلم الذي نفتقد ونريده في جامعاتنا.


    2_ أستاذين آخرين (أ. أحمد انبيص، أ. مصطفى المزوغي)، عودونا على التحفيز الذاتي من خلال تحويل المادة إلى مجال للإبداع والتنافس الشريف لاستخراج أفضل ما عندنا من مهارات وقدرات إبداعية... كانا طالبين بنفس القسم قبل عودتهما كأستاذين حاصلين على درجة الماجستير، التي ظلا يدرّسان بها لسنوات عدة، قبل أن تتاح لهما فرصة تحضير رسالة الدكتوراه... معهما أصبح القسم شعلة من النشاط والإبداع والتفاعل، ومعهما بدأ كل طالب يستشعر أهميته وقدرته على الإتيان بأفضل ما يمكنه الإتيان به... معهما بدأنا نشعر أن هناك تروسا صدئة في أدمغتنا من قلة إعمال التفكير بها، ومعهما أصبحنا نشعر بها وهي تقاوم الصدأ لتبدأ في الحراك رويدا رويدا، ولا يأتي نهاية الفصل الدراسي وإلا وأدمغتنا تعمل بأقصى طاقتها وبمرونة لم نعهدها فيها من قبل.

    وأول ما بادرا به داخل الفصل الدراسي هو/
    إعادة توزيع المقاعد الدراسية بطريقة مجموعات تلتف حول بعضها البعض،
    السماح بإعداد الشاي داخل الفصل،
    السماح بحرية الحركة والدخول والخروج،
    يهتما كثيرا عندما يسمع أحدهما حوارا أو نقاشا يدور بين طلبته،

    يجعلان مواضيع البحوث التي يطلبانها على شكل مسابقة بين طلبتهم، بحيث يختار كل طالبين جزءا ما من موضوع البحث، وبعد استلام وتقييم البحوث، تعود أحدهما أن يقف في منتصف الفصل ليبدأ في تقييم البحوث: أعلى درجة تحصل عليها الطالبين فلان وعلان، وذلك لأنهما أخذا في الاعتبار كذا وكذا، وهذا ما جعلها يتفوقا... الترتيب الثاني وحصلا عليه الطالبان فلتان وعلتان.... وهكذا يستمر الأمر مع جميع البحوث التي يطلبانها.

    أستاذينا هذين لا يركنان البحوث والمشاريع في الرف، بل يحرصان على تقييمها ومراجعتها وإعادتها لطلابهم مع ملاحظات أكثر من قيّمة.

    وهما أيضا يحرصان على طرح مواضيع معمارية على شكل" مشكل معماري" وفي عشر دقائق يطلبان من الطلاب تقديم الحل، وبعدها يبدأ تقييم الأفكار المطروحة، وتبيان أفضيلة كل حل عن الآخر... ثم يطرحان مشكل آخر ويبحثان عن الحل بين طلابهم.

    معلوماتهما دائما تواكب المستجدات، يدعمانها بوسائل الإبضاح المختلفة... يشجعان على حرية الرأي والفكر ويحترمان أفكار طلابهم ويؤكدان عليها.

    إعتادا على زيارة طلبتهم حتى في ساعات متأخرة من الليل لمناقشتهم وتفقد أحوالهم والحديث معهم في أمور تهم المهنة وممارستها، وشجون العمارة ومشاكلها.

    كما أنهما لا يهملان أبدا تلك الاحتفالية التي يقيمانها لطلابهم عند نهاية الفصل الدراسي، تعرض خلالها مشاريع المادة، ويتم استدعاء الضيوف وأولياء الأمور والأساتذة والطلاب لزيارة المعرض وتقييم المشاريع. ودائما هناك إبداع في إخراج المشاريع وتنسيق المعرض يستخرجانه من طلابهم بدعمهم وتحفيزهم على تقديم الأفضل. ولا ينسى أحدهما أن يقدم لكل طالب تقييما شخصيا منه، حول تجربته العلمية خلال الفصل الدراسي.

    لا يغيبان عن نشاطات طلاب القسم، يشاركونهم العمل قبل طرح الأفكار والتوجيهات.

    حملا على عاتقيهما هم الارتقاء بالعملية التعليمية في ليبيا... وتفوق أستاذنا أحمد انبيص بخلقه الرفيع وتواضعه الجم، وحرصه الدائم على مصلحة الطالب، دون أن يكون ذلك على حساب الموضوعية والأمانة العلمية... أسأل الله لهما دوام الصحة والعافية. وأن يجازيهم عنا خير الجزاء. وأن لا يحرمنا من فضلهم، وسنظل مهما كبرنا تلاميذا في مدرستهم.

    وهما أول من رفعا شعارا، خطته يداي بطلب منهما في أحد المعارض بالقسم، ولا زلت حتى هذه اللحظة استرشد به، آلا وهو:


    " نحو عمارة تنتمي إلينا".


    كم هو عظيم هذا الأستاذ، الذي ينذر أمثاله في أيامنا هذه، إنه المحفز على الإبداع ضمن دائرة الأصالة، وليس الملقن لمعلومات عفا عنها الزمن، ولا ترتبط مع الواقع في شئ.

    0 Not allowed!



  3. [23]
    دكتورة معمارية
    دكتورة معمارية غير متواجد حالياً
    عضو متميز


    تاريخ التسجيل: Jun 2006
    المشاركات: 254
    Thumbs Up
    Received: 0
    Given: 1
    الاخ جمال المشرف القدير
    عودتنا دائما على المشاركات المتميزة
    وجزاك الله عنا خيرا
    اولا: بالنسبة لطرح الموضوع فقد اخذ مني ايضا وقتا ومازال لمحاولة تبسيط المشكلة وتحديد الحلول
    وهذا ما تعودناه من البحث العلمي

    وقبل ان اتحدث عن التفاصيل... فلقد اثرانا الحديث عن اساتذتك,,, ولكل منا بالتاكيد ذكريات متميزة لاساتذة متميزين في الخلق والعلم,,, وبمجرد تذكرهم لا ننساهم من الدعاء سواء احياء او اموات....
    وانا ارى ان هذه النتيجة من اجمل مايخرج بها الاستاذ من التعليم واكثر من الطالب ايضا
    فسماع كلمة مديح او شكر او دعاء من الطالب اذا قابل استاذه او خابره,,,,, تعيد اليه حالة من الرضا والسعادة لا توصف وهذا ما اشعر به مع طلبتي ...
    فجزا الله كل من ترك بصمة علمية او منهجية او اخلاقية واجتماعية من اساتذتنا خير الجزاء

    واعود للموضوع ... فلقد شعرت بضرورة تقسيم الموضوع لتشعب الاراء والردود
    ومنها ارى ان تقسم الاراء والطلبات من الاساتذه الى جزئين يعتمدان على المادة العلمية

    وبالتالي ساعمل على تقسيم مايحتاجه الطالب الى 3 اتجاهات" مطلوب من اساتذه المواد النظري, مطلوب من اساتذة مواد الرسم والتصميم, مطالب عامة من حيث المعاملة "
    وسابدأ اليوم ببعض الطلبات واتمنى من الجميع المشاركة والاستكمال وبعدها ننتقل للمطالب الثانية فالثالثة تباعا ان شاء الله ليأخذ كل جزء وقته بالحوار

    فهناك اساتذة المواد النظرية:
    كنظريات وتاريخ العمارة,النقد,التحكم البيئي,الاضاءة والصوتيات .............ز الخ
    وهنا ارى ان هناك بناء على اراء الزملاء المشاركين عدة طلبات واسمحوا لي باعادة صياغتها باختصار
    -
    1. تبني اسلوب شيق لتدري المادة يعتمد اولا على البرامج الحاسوبية الجديدة التي تعطي تشويق وتجذب الانتباه.... والتخلي عن الاسلوب القديم المتبع بالالقاء او التلقين والكتابة
    2. -محاولة جذب انتباه الطلبة اثناء المحاضرة بطرح امثلة علمية او اختبارات تقييمية بسيطة لاعادة تنشيط العقول "غالبا اسلوب التلقين في هذه المواد يبعث على الاسترخاء والسرحان"
    3. -فتح باب المناقشة في عدة نقاط خلال المحاضرة حتى لا تصبح المعلومات في اتجاه واحد
    4. -ان تكون الواجبات المفروضة بسيطة وتعتمد على التعبير الصوري او الرسم وليس الشرح المطول بحيث لا تزيد هذه الفروض عن صفحة او اثنين
    5. -اعطاء درجات للتفكير الابداعي لايصال المعلومة المطلوبة في الفرض وهذا مما يشجع التنافس
    6. -مناقشة الاعمال علنية بين الطلاب اذا سمح الوقت مع تبرير اسباب زيادة او نقص الدرجات... تميز موضوع عن اخر
    7. -تكون الابحاث النظرية المفروضة كمشاريع في هذه المواد تعتمد على التقنيات الجديدة والبرامج الجديدة وليس الاسلوب القديم مثلا في تحديد الظلال والكاسرات
    8. -اضفاء نوع من التغيير على المحاضرات باستضافة ضيوف تميزو مثلا في هذه البرامج لاعطاء شرح مبسط لكيفية استخدام الطالب لها للوصول لاسس العمل بها
    9. -اعطاء فرصة للطالب وتعويده على التعلم الذاتي وليس التلقين عن طريق طرح اساليب جديدة للتصميم الضوئي او الصوتي مثلا وطرح مواقع مثبته للبرامج على الشبكة العنكبوتية وترك الفرصة للطالب ان يتعلم بنفسه مع وجود الاشراف
    10. -اهم ما وجدت انه مفيد وكانت نقطة تساؤل دائم ايام دراستي .... ماذا استفيد من هذه المادة؟؟؟؟
      لو عرف السبب بطل العجب
      فبمجرد ربط الدراسة النظرية بامثلة حيه معمارية وملاحظة تأثيرها المتبادل على المنتج المعماري تثبت المعلومة لدى الطالب
      ويصبح هناك هدف من دراسة المادة النظرية وليس مجرد اضاعة للوقت وجمع درجات
      وبالتالي تتم دراسة ما يهمنا كمعماريين ويؤثر على القرار المعماري في المراحل المختلفة,,, اما باقي المعلومات فيتم استعراضها من باب الذكر وليس الحفظ
    11. - المواد النظرية مواد فهم وتحليا واستنتاج وليست مواد حفظ وصم


    وللحديث بقية......................................... يتبع

    0 Not allowed!



  4. [24]
    العيناء
    العيناء غير متواجد حالياً
    مشرف متميز
    الصورة الرمزية العيناء


    تاريخ التسجيل: Nov 2005
    المشاركات: 1,358

    وسام مشرف متميز

    Thumbs Up
    Received: 10
    Given: 0
    الموضوع قيم صراحة ...واسجل متابعتى به ..واشكرك جدا لطرحك الفعال والبناء بنفس الوقت


    الذي قصدت بطريقة التدريس ...ربما هى حالة خاصة بالمهندس الذى كان يدرسنا ..وهو مهندس قدير كفء بنفس الوقت لكن كنت احسه يعقد الامور علينا فى حين انه من الممكن شرحها بطريقة ابسط ....دون ان يشعرنا بصعوبة المادة او تهويل ذلك او شيء من هذا القبيل ...


    اما المشكلة التى كنا نعانى منها فى الدراسة واعتقد انها ستبقى على مر الزمان مادام لم ياتى احد ليغير النهج ...هي قتل القدرات او قتل نمو القدرات ووعدم التشجيع على تطورها بداء يسمى التمييز بين الطلبة ...
    فالترتيب يكون معروف من قبل التقييم ..فلا يشجع المنافسة الكثيرة ...يكون على اساس الاسماء لا المشروع نفسه...
    فى حين انه لايكون فروقات كبيرة بين الطلبة انفسهم ...
    قد لا يؤثر على كل الطلبة ذلك ...الا انه يؤثر على شريحة كبيرة منهم ...
    وللحديث بقية باذن الله

    0 Not allowed!


    سبحانك الهي اذا ذكرت خطيئتي ضاقت علي الارض برحبها واذا ذكرت رحمتك ارتد الي روحي سبحانك يا الهي أتيت أطباء عبادك ليداووا لي خطيئتي فكلهم عليك يدلني

    قيل:
    اذا جلست في الظلام بين يدي سيدك فاستعمل أخلاق الأطفال فان الطفل اذا طلب من أبيه شيئا فلم يعطه بكى عليه



  5. [25]
    أنا معماري
    أنا معماري غير متواجد حالياً
    مشرف متميز
    الصورة الرمزية أنا معماري


    تاريخ التسجيل: May 2008
    المشاركات: 10,284

    وسام مشرف متميز

    Thumbs Up
    Received: 727
    Given: 1,400
    قتل القدرات ووعدم التشجيع على تطورها بداء يسمى التمييز بين الطلبة
    ليس لي درية كافية بعلم النفس و طرق التدريس
    ولكن عندنا وخصوصا كليات الهندسة أهتمام هيئة التدريس بالناحية العلمية دون النفسية

    ومشاركاتي السابقة بها بعض الحلول من وجهة نظري كطالب سابق

    وأحب أن أضيف
    - يمكن عند مناقشة الاعمال علنية بين الطلاب
    يتم التركيز علي بعض المشاريع لطلاب تمكنوا من تحقيق تقدم في مستوي عن مشاريعهم السابقة

    - عرض مراحل تطور أفكار مشاريع الطلاب أو لأي مشاريع أخري و أسباب التطوير

    0 Not allowed!



  6. [26]
    إسلام علي
    إسلام علي غير متواجد حالياً
    عضو متميز
    الصورة الرمزية إسلام علي


    تاريخ التسجيل: Mar 2005
    المشاركات: 12,009
    Thumbs Up
    Received: 1,093
    Given: 2,479

    Thumbs up جزاك الله خيراً

    ماشاء الله دكتورة أحييك على عملك هذا فقليل هم من الدكاترة والمدرسين من يهتمون بالطلبة

    أنا مهندس مدني خريج 2007

    والحقيقة أنا كنت مرشح بقوة من كل زملائي لأن أكون معيد بعد التخرج ,,, لكن في الحقيقة صُدمت ـ وأي صدمة ـ بالواقع ,,, وتخرجت بتقدير مقبول 62 % على ما أذكر

    والسبب عدة أشياء من جملتها المدرسين أنفسهم ,,, ففارق كبير بين المدرسين في الثانوية العامة ـ أقصد الدروس الخصوصية طبعاً فمدرسين المدرسة لم يعد أحد يهتم بهم للأسف ـ وبين دكاترة الجامعة ,,,

    وللتفصيل /

    دكتور الجامعة لا أستطيع تصنيفه لأن كل دكتور وشخصيته المستقلة لكن سأسرد نماذج للجيد والغير جيد

    من دكاترة الجامعة التي أحببتهم من له خلق في التعامل مع الطالب وليس في خلفيته النفسية أن من أمامه هو تحت امرته إن يشأ يسقطه وإن يشأ ينجحه , لا بل هو أبوه أو أخوه الكبير

    وأيضاً من لا يبخل بالمعلومة وينشغل بعمله الخاص أما الطلبة فلا يعتبرهم شيء هامشي

    ثالثاً من المحبوبين الذين قابلتهم هم الدكاترة المتمرسون والخبراء في مجالهم , وليس فقط دكتور تنفس الصعداء بعد الدكتوراة وتفرغ لأولاده وأمواله و و ,,, لا بل يواصل تزويد نفسه بالعلم ومراجعته والتمرس فيه ,,,

    دكتور الجامعة المحبوب هو من يضع قوانين الجامعة تحت قدمه إذا تعارضت مع الشرع ,,, وهذا قابلته كثيراً فجزاهم الله خيراً ,

    وعلى النقيض رأيت نماذج أعوذ بالله ,,, رأيت مرة دكتور أهان طالب على الملأ بسبب أن الطالب كان يعمل مسابقة شرعية بجوائز رمزية بين المحاضرات !! ,,,

    سبحان الله بدلاً من أن يعتب على الشباب الذي يسير بجوار البنات في الطرقات أو يجلس بجاورهن في المدرجات ذهب ليهين طالب متدين أمام الجميع لا لشيء إلا لأنه يعمل مسابقة دينية استغلالا للوقت الضائع !!

    وهناك من هذه النوعية التي يلعنها الطلبة كثيراً بمجرد أن يدير وجهة عنها !!

    بالنسبة للمعيدين فهناك نماذج رائعة حقيقة لا يجزيهم عن عملهم بحق إلا الله , لا يبخلون بمعلومة أو درس ولو حتى في غير الأوقات الرسمية للفصول , ولا يعاملون الطلبة من برج عاجي بالعكس بل كأصدقاء ,,,

    وربما يتحالف المعيد مع الطالب ضد الدكتور ! وأنا رأيتها , أي نعم بشكل غير علني لكن بالسر ,,,

    وعلى الجانب الآخر رأيت من زملائنا من كان يصاحبنا ويحدثنا ويخوض معنا حتى إذا أصبح معيد صار يرمقنا من بعيد !! فسبحان الله خالق النفوس

    وآخر شيء أحب أحكيه هو ما حصل معي في مشروع تخرجي ,,, استلمت المشروع وهو كان برج سكني مكون من 11 طابق , وكان الدكتور المشرف علي لا يحضر الحصص المخصصة للمشروع !

    فقلنا لعله سيكثف نشاطه معنا لكن في آخر السنة ,,,

    وكل زملائنا يحضروا حصصهم ويخرجون يتناقشون وأنا لا أفهم شيء مما يقولون فالدكتور العزيز عندنا لا يحضر ,,,

    ولكن بعد مدة حضر ,,, فجلس مع كل طالب 10 دقائق !!! والله صدقاً !! قولوا لي ماذا ستغني 10 دقائق ؟! ,,,

    المهم مرة يحضر و ثلاث مرات لا يحضر والتي يحضر تكون 10 دقائق وهكذا على مدار الترم ,,,

    لكن المفاجأة ليست هذه فقط ,,, تغيب أحد الدكاترة من زملاءه مرة فاتصل عليه وقال له تول أمر طلابي اليوم ,,, فتركنا وراح لهم !!

    وبعد ما خرجوا قلت لهم "ايه رأيكم في الدكتور بتاعنا ؟!!" , طبعاً بسخرية لأني أعرف الحال :d

    لكن فوجئت إنهم إنهالوا في الثناء عليه وعلمنا وفهمنا وجلس مع كل واحد منا ساعة كاملة يشرح ويوضح ويصلح و و و ,,, لم أصدق لكن بعد ذلك صدقت ,,,

    ولكم أن تفسروا أنتم لم فعل هو ذلك

    الآن وضح الأمر لم تحصلت على تقدير "مقبول" ؟؟؟

    بسبب الإحبااااااااااااااااااااااااط ,,,

    آسف للإطالة ولا أنسى أن أدعوك يا دكتورتنا الكريمة أن تحثي الدكاترة الأفاضل مثلك من كل تخصص لمشاركتنا مشاغلنا وأمورنا في هذا الملتقى الراقي لنستفيد من علمهم وخلقهم

    والسلام عليكم

    هذه صور سردتها بشكل متواضع لعلها توصل لحضرتك فائدة ما ,,,


    0 Not allowed!



    لنعمل بجدية لتحسين مجال العمارة والإنشاء في سبيل خدمة أمتنا وهويتها الإسلامية, لا للتغريب ولا للعبثية والتفاخر في العمارة.
    لنتجنب أن نكون ممن قال الله فيهم
    : ( أتبنون بكل ريع آية تعبثون * وتتخذون مصانع لعلكم تخلدون )

  7. [27]
    العيناء
    العيناء غير متواجد حالياً
    مشرف متميز
    الصورة الرمزية العيناء


    تاريخ التسجيل: Nov 2005
    المشاركات: 1,358

    وسام مشرف متميز

    Thumbs Up
    Received: 10
    Given: 0
    -اهم ما وجدت انه مفيد وكانت نقطة تساؤل دائم ايام دراستي .... ماذا استفيد من هذه المادة؟؟؟
    بالضبط هذه نقطة مهمة جدا تجعل الطالب يهتم بالمادة اكثر اى ربطها بسوق العمل وتطبيقات عليها ...


    السبب عدة أشياء من جملتها المدرسين أنفسهم ,,, ففارق كبير بين المدرسين في الثانوية العامة ـ أقصد الدروس الخصوصية طبعاً فمدرسين المدرسة لم يعد أحد يهتم بهم للأسف ـ وبين دكاترة الجامعة ,,,
    هناك فارق كبير بين المدرسة والجامعة فالاخيرة نطاقها اوسع واكبر تتناسب مع النمو العقلى والتفكير للطالب نفسه ...........اما بخصوص الدروس الخصوصيىة قد تختلف الامور من بلد لاخر الا انى نهائيا لا اقتنع بها ... اشعر بانها عبء اسري يستطيع الطالب تعويض ذلك بجهده الخاص ..

    ..............

    الحقيقة أنا كنت مرشح بقوة من كل زملائي لأن أكون معيد بعد التخرج ,,, لكن في الحقيقة صُدمت ـ وأي صدمة ـ بالواقع ,,, وتخرجت بتقدير مقبول 62 % على ما أذكر
    بالفعل صدمة كبيرة جدا جدا جدا ....

    0 Not allowed!


    سبحانك الهي اذا ذكرت خطيئتي ضاقت علي الارض برحبها واذا ذكرت رحمتك ارتد الي روحي سبحانك يا الهي أتيت أطباء عبادك ليداووا لي خطيئتي فكلهم عليك يدلني

    قيل:
    اذا جلست في الظلام بين يدي سيدك فاستعمل أخلاق الأطفال فان الطفل اذا طلب من أبيه شيئا فلم يعطه بكى عليه



  8. [28]
    د.سعد الجميلي
    د.سعد الجميلي غير متواجد حالياً
    عضو
    الصورة الرمزية د.سعد الجميلي


    تاريخ التسجيل: Feb 2007
    المشاركات: 48
    Thumbs Up
    Received: 1
    Given: 0
    الاخت الدكتورة المعماري:
    ماذا يريد الطالب من استاذه يمكن حصرها في النفاط التالية:
    1. ان يكون مبدعا في ايصال المعلومة الى الطالب باسلوب مرن ومحبب وبدون بيروقراطية.
    2. ان لايكون انانيا في انتقاء المعلومات التي يريد ايصالها الى الطالب ، فالطالب ليس منافسا له في سوق العمل وعليه ان يحيط بالطالب بكل المعلومات المتعلقة بالموضوع.
    3. ان يكون وخاصة في العمارة ومتواصلا مع الطوحات الجديدة في العمارة وان لايكتفي بالمعلومات التي تعلمها واعتاد عليها في سنين الدراسة القديمة.
    4. والنقطة المهمة والتي تغطي كل النقاط وخاصة لطلبة الدراسات العليا::::: هو قيام الاستاذ بتزويد الطالب كل مايمتلك عن موضوع دراسة الطالب(البحث) من مصادر ومراجع قبل الطلب من الطالب ان يجلب او يقرا كذا وكذا...على الاستاذ اعادة صياغة عقل الباحث وتهذيبه وتمحوره حول موضوع البحث.
    5. على الاستاذ والطالب ان يشكلوا وحدة لاخراج البحث وصيغته وليس ان يصبح البحث من مهمة الطالب فقط.
    وهنالك الكثير من البحوث انتهت بدون فائدة علمية ولا تطبيقية وذهبت الى سلة المهملات بسبب اهمال وعدم تعاون الطرفين.

    وشكرا

    0 Not allowed!



  9. [29]
    جمال الهمالي اللافي
    جمال الهمالي اللافي غير متواجد حالياً
    عضو شرف


    تاريخ التسجيل: Jul 2003
    المشاركات: 1,585

    وسام الشكر

     وسام كبار الشخصيات

    Thumbs Up
    Received: 15
    Given: 0
    يسعدني أن أبادر إلى شكر الدكتور سعد الجميلي، على هذه المشاركة الجميلة في طرحها والعميقة في معناها، وهي تمثل شجاعة أخرى من أستاذ جامعي تضاف إلى شجاعة دكتورة معمارية في طرحها لهذا الموضوع.

    قبل أن أقوم بتثبيت هذا الموضوع، أحب أن أوجه الدعوة للدكتور سعد الجميلي للمشاركة والمساهمة برأيه وخبرته في هذا الموضوع أيضا، للدكتورة معمارية/
    البحث العلمي وواقع العمارة..... كيفية الخروج بالبحث للتفعيل
    على الرابط التالي: http://www.arab-eng.org/vb/t72205.html

    0 Not allowed!



  10. [30]
    جمال الهمالي اللافي
    جمال الهمالي اللافي غير متواجد حالياً
    عضو شرف


    تاريخ التسجيل: Jul 2003
    المشاركات: 1,585

    وسام الشكر

     وسام كبار الشخصيات

    Thumbs Up
    Received: 15
    Given: 0
    هناك بعض النقاط التي أحب أن أضيفها للموضوع وهي/
    1- تخصيص فترات متكررة للزيارات الميدانية للمشاريع الهندسية والمباني التاريخية ذات القيمة المعمارية والجمالية، والأهم زيارة المدن القديمة، وتقديم الشروحات حول مفوماتها التخطيطية والمعمارية والفنية.
    2- ربط المشاريع الدراسية بالواقع، فهذا الأمر فيه تحفيز أكثر على طرح الحلول الإبداعية الواقعية. وربط الطالب بمشاكل الواقع.

    0 Not allowed!



  
صفحة 3 من 6 الأولىالأولى 1 2 34 5 6 الأخيرةالأخيرة
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

عرض سحابة الكلمة الدلالية

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML