بسم الله الرحمن الرحيم
اولا اشكر الاخ د. الرجوب على الموضوع المهم والرائع والذي لفت انتباهي وجعلني اعاود الكتابه في قسم العمارة والتخطيط بعد انقطاع.

ثانيا: بالنسبة للمعايير والاسس التي على اساسها يقيم طالب البكلريوس في قسم العمارة طوال فترة دراسته والتي ربما تمتد الى 6 سنوات في بعض الجامعات العربية فهي لا تخلوا من عدة معايير كالتالي:
1- استيعاب الطالب لمفهوم المهمه الموكله اليه
2- تعامل الطالب مع مشكلة التصميم للمهمه الموكله اليه
3- امكانية تطبيق الحلول المقترحه وخلوها من مشاكل تصميمية فادحة "مثل تصميم باب مدخل شقة اقل من 1م عرضا او اكثر من ذلك بشكل مبالغ فيه وغير مبرر"
4- حضور المبررات للتصميم ووجود فكرة تقود التصميم في جميع اجزاءه
5- ايجادة الطالب للعمل تحت الضغط
6- الافكار والمهارات المطلوب اكتسابها من قبل الطالب
7- ....الخ

للاسف الشديد الكثير من الدكاتره لا يوضحون فكرة المشروع المقدم للطالب وعلى اي الاسس اختير هذا المشروع بالذات لهذه المرحلة وماهي المهارات المراد اكتسابها من قبل الطالب ولماذا بالتحديد هذه المهارات وكيف يمكن للطالب ان يستفيد من هذه المهارات وتوظيفها عند ممارسة المهنة.
كما ان من المشاكل والاخطاء الدارجه بين الطلاب و المشرفين عليهم هو ان التقييم و التركيز يكون على المنتج التصميمي النهائي بينما هو الاولى من وجهة نظر تعليمية بحته هو التركيز على العمليات والمراحل والصعوبات التي انتجت هذا التصميم .. سواء كان المنتج النهائي ممتاز او اقل من ذلك فالمهم في هذه المرحلة استيعاب الطلبه للمهمه واستيعابهم لمراحل خروج التصميم وكيفية التعامل مع صعوباته.
في النهاية العمارة مهنة متعلقة بمهارات تكتسب .. فتطور مستوى الطالب واكتسابه لمهارات لم يكن يتقنها لابد ان تكون لها تأثير في تقييم المشرف و خاصة الدرجه التي ستعطى له وهذا من باب تشجيع الطالب لاكتساب مهارات اخرى وتخفيف المنافسة الغير شريفه بين بعض الطلاب التي يسيؤون فهم العملية التعليمية وللاسف كثير من المشرفين والدكاتره يشاركونهم في هذا الفهم الخاطيء.

والله اعلم